Kali ini, saya menampilkan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Bahasa Indonesia yang saya desain dan saya pakai untuk mengajar di Perguruan Tinggi.

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang MahaEsa dan mampu menunjukkan sikap religius.

2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika.

3. Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik.

4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa.

5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama dan kepercayaan serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.

6. Mampu menyusun laporan hasil dan proses kerja secara akurat dan sahih serta mengomunikasikannya secara efektif kepada pihak lain yang membutuhkan.

7. Mampu bekerja sama, berkomunikasi dan berinovatif dalam pekerjaannya.

8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

(1) Minggu Ke-	(2) Kemampuan Akhir yang Diharapkan (CP MK)	(3) Bahan Kajian (Materi Ajar)	(4) Metode Pembelajaran	(5) Waktu	(6) Pengalaman Belajar Mahasiswa	(7) Kriteria Penilaian dan Indikator Penilaian	(8) Bobot Nilai
1	Mampu menjelaskan sejarah perkembangan dan sumber bahasa Indonesia. Mampu menjelaskan kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa.	Perkembangan Bahasa Indonesia -    Sejarah dan Sumber (cikal bakal) Bahasa Indonesia -    Kedudukan Bahasa Indonesia -    Fungsi Bahasa Indonesia	Ceramah Diskusi Tugas	Tatap muka 1x 2sks x50’ Penugasan terstruktur 1x 2sks x50’ Belajar mandiri 1x2sks x60’	Tugas Berdiskusi	Kemampuan mengomunikasi-kan Kebenaran penjelasan	5%
2	Mampu menjelaskan pengertian ejaan Mampu menjelaskan sejarah ejaan di Indonesia Mampu menerapkan penggunaan Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) dalam keperluan tata tulis dan tata bahasa sehari-hari terutama dalam situasi formal. Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik	Ejaan -    Sejarah Ejaan di Indonesia -    Ejaan Yang Disempurnakan	Diskusi Kelompok Pembelajaran Kolaboratif Tugas mengunduh dan membaca materi EYD	Tatap muka 1x 2sks x50’ Penugasan terstruktur 1x 2sks x50’ Belajar mandiri 1x2sks x60’	Tugas Diskusi Kelompok Diskusi Kelas Akses PUEBI	Kemampuan mengomunikasi-kan pengertian ejaan dan sejarah ejaan di Indonesia Kebenaran penjelasan tentang penggunaan huruf, penggabungan kata dan tanda baca Ketepatan penggunaan huruf dan tanda baca dalam setiap tugas tertulis.	10%
3	Mampu menjelaskan pengertian ragam bahasa. Mampu membedakan ragam bahasa lisan dan ragam bahasa tulisan. Mampu membedakan ragam baku dan tidak baku. Mampu menjelaskan pengertian ragam sosial dan menyebutkan contohnya. Mampu menjelaskan ragam fungsional dan menyebutkan contohnya serta membuat paragraf dengan ragam fungsional tertentu. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.	Ragam Bahasa -    Pengertian Ragam Bahasa -    Ragam Lisan dan Ragam Tulisan -    Ragam Baku dan Ragam Tidak Baku -    Ragam Sosial -    Ragam Fungsional	Diskusi Kelompok Simulasi/ bermain peran Mencari contoh istilah baku dan tidak baku Latihan membuat paragraf dengan ragam fungsional tertentu	Tatap muka 1x 2sks x50’ Penugasan terstruktur 1x 2sks x50’ Belajar mandiri 1x2sks x60’	Tugas Diskusi Kelas Role Play	Kebenaran penjelasan tentang pengertian ragam bahasa. Kemampuan mengomunikasi-kan perbedaan ragam lisan dan tulisan. Kebenaran penjelasan tentang ragam baku dan tidak baku. Kebenaran penjelasan tentang ragam sosial dan contohnya. Ketepatan paragraf yang dibuat dengan ragam fungsional yang ditentukan.	5%
4 dan 5	Mampu menjelaskan pengertian kata dan diksi. Mampu menjelaskan alasan kata-kata harus dipilih. Mampu membedakan makna kata denotasi dan konotasi serta menggunakannya sesuai keperluan. Mampu menyebutkan contoh kata bermakna umum dan kata bermakna khusus di bidang yang dipelajari serta mengaplikasikannya dalam kalimat maupun paragraf. Mampu memahami perbedaan nilai rasa dalam tiap kata yang bersinonim sehingga tepat dalam penggunaannya. Mampu menganalisis kesalahan dalam pembentukan kata	Kata/ Diksi -       Pengertian Kata dan Diksi -       Alasan kata-kata harus dipilih -       Makna Kata Denotasi dan Konotasi -       Makna Umum dan Khusus -       Sinonim -       Beberapa Kesalahan dalam Pembentukan Kata	Studi Kasus Latihan mencari kata umum dan khusus di bidang akuntansi dan mengaplikasikan ke dalam kalimat maupun paragraf	Tatap muka 2x 2sks x50’ Penugasan terstruktur 1x 2sks x50’ Belajar mandiri 1x2sks x60’	Tugas Diskusi Kelas	Kebenaran penjelasan tentang pengertian kata dan diksi. Kemampuan mengomunikasi-kan alasan kata-kata harus dipilih. Kebenaran jawaban tugas mencari kata umum dan khusus di bidang yang dipelajari serta kalimat dan paragrafnya. Ketepatan analisis beberapa kata yang bersinomim. Ketepatan analisis beberapa kesalahan dalam pembentukan kata.	10%
6 7	Mampu menjelaskan pengertian kalimat. Mampu membuat contoh kalimat berdasarkan tujuh pola kalimat dasar. Mampu menganalisis kalimat berdasar unsur fungsi gramatikalnya. Mampu membuat kalimat tunggal dan kalimat majemuk. Mampu menyebutkan ciri-ciri kalimat efektif Mampu menganalisis kalimat berdasarkan keefektifannya. UJIAN TENGAH SEMESTER	Kalimat -       Pengertian Kalimat -       Pola Kalimat dalam Bahasa Indonesia -       Jenis Kalimat -       Kalimat Efektif	Pembelajaran Kooperatif Studi Kasus Penugasan mengunduh dan membaca ciri-ciri kalimat efektif	Tatap muka 1x 2sks x50’ Penugasan terstruktur 1x 2sks x50’ Belajar mandiri 1x2sks x60’	Tugas Diskusi kelas Unduh contoh kalimat efektif	Kebenaran penjelasan tentang pengertian kalimat. Kebenaran jawaban soal tentang membuat kalimat berdasar pola kalimat dasar. Ketepatan analisis kalimat berdasar unsur fungsi gramatikal. Kebenaran jawaban latihan membuat kalimat tunggal dan majemuk. Kebenaran penjelasan tentang ciri kalimat efektif. Ketepatan analisis kalimat efektif.	10%
8 dan 9	Mampu menjelaskan pengertian dan karakteristik paragraf. Mampu membedakan paragraf deduktif dan induktif serta membuatnya. Mampu membuat contoh jenis-jenis paragraf menurut teknik pemaparannya.	Paragraf -       Pengertian dan Karakteristik Paragraf -       Paragraf Deduktif dan Induktif -       Jenis-jenis Paragraf Menurut Teknik Pemaparannya		Tatap muka 2x 2sks x50’ Penugasan terstruktur 1x 2sks x50’ Belajar mandiri 1x2sks x60’	Tugas Proyek Membuat Paragraf Membuat Kliping Koran	Kemampuan mengomunikasi-kan pengertian dan karakteristik paragraf. Kreativitas ide membuat kalimat deduktif dan induktif. Kreativitas dan ketepatan ide membuat jenis-jenis paragraf menurut teknik pemaparannya.	10%
10	Mampu menjelaskan arti dan fungsi surat resmi. Mampu membuat surat resmi yang baik dan benar berdasarkan teknik penulisan surat resmi.	Menulis Surat Resmi -       Arti dan Fungsi Surat Resmi -       Teknik Penulisan Surat Resmi	Pembelajaran berbasis proyek (proyek membuat surat resmi yang baik dan benar)	Tatap muka 1x 2sks x50’ Penugasan terstruktur 1x 2sks x50’ Belajar mandiri 1x2sks x60’	Tugas Unduh macam- macam contoh surat Praktik menulis surat	Kreativitas dan ketepatan surat resmi	8%
11	Mampu membuat satu model tulisan kreatif fiksi. Mampu membuat satu model tulisan kreatif nonfiksi.	Menulis Kreatif -       Menulis Kreatif Fiksi -       Menulis Kreatif Nonfiksi -       MengapresiasiKarya Sastra	Pembelajaran berbasis proyek (proyek membuat antologi tulisan kreatif fiksi dan nonfiksi)	Tatap muka 1x 2sks x50’ Penugasan terstruktur 1x 2sks x50’ Belajar mandiri 1x2sks x60’	Mengapresiasi karya sastra Indonesia dan tulisan kreatif lainnya Menulis salah satu jenis karya sastra atau tulisan kreatif lainnya	Kreativitas ide Ketepatan teknik tulisan Kebenaran tata tulis (ejaan).	7%
12, 13, 14, 15 dan 16	Mampu menjelaskan pengertian, ciri dan jenis karangan/ karya ilmiah. Mampu menjelaskan teknik penulisan karangan/ karya ilmiah. Mampu membuat sebuah karangan/ karya ilmiah sederhana. Mampu mempresentasikan hasil karangan/ karya ilmiah yang sudah dibuat.	Menulis Karangan/Karya Ilmiah -       Pengertian, Ciri dan Jenis Karangan/ Karya Ilmiah -       Teknik Penulisan Karangan/ Karya Ilmiah -       Presentasi Karangan/ Karya Ilmiah	Pembelajaran Berbasis Proyek (menyusun karangan/ karya ilmiah sederhana).	Tatap muka 5x 2sks x50’ Penugasan terstruktur 1x 2sks x50’ Belajar mandiri 1x2sks x60’	Proyek menyusun makalah/ karya ilmiah sederhana Presentasi karya ilmiah	Kebenaran penjelasan tentang pengertian, ciri dan jenis karangan/ karya ilmiah Ketepatan teknik penulisan karangan/ karya ilmiah yang digunakan Kemampuam mengomunikasi-kan hasil karangan/ karya ilmiah di depan kelas.	35%

1. Afra, Afifah. 2007. How To Be A Smart Writer. Surakarta: Indiva Media Kreasi.
2. Arifin, Zaenal dan Amran Tasai. 2004. Cermat Berbahasa Indonesia. Jakarta: Akademika Pressindo.
3. -------. 1998. Dasar-dasar Penulisan Karangan Ilmiah. Jakarta: Grasindo.
4. Fajri, Dian Yasmina. dkk. 2004. Buku Sakti Menulis Fiksi. Jakarta: Kimus Bina Tadzkia.
5. Hakim, M.Arif. 2004. Kiat Menulis Artikel di Media.Bandung: Nuansa Cendekia.
6. Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Ende-Flores: Nusa Indah.
7. Musaba, Zulkifli. 1989. Penuntun Tulis-menulis. Surabaya: Bina Ilmu.
8. --------.  2013. Bahasa Indonesia untuk Mahasiswa. Yogyakarta: Aswaja.
9. Rani, Supratman Abdul dan Yani Maryani. 2004. Intisari Sastra Indonesia. Bandung: Pustaka Setia.
10. Semi, M.Atar. 2000. Anatomi Sastra. Padang: Angkasa Raya.
11. Soedjito dan Solchan TW. 2001. Surat-menyurat Resmi Bahasa Indoneswia. Bandung: PT remaja Rosdakarya.
12. Soeparno, dkk. 2001. Bahasa Indonesia untuk Ekonomi. Yogyakarta: Ekonisisa.
13. Sugiyono. 2005. Metodologi Penelitian Administrasi. Bandung: Alfabeta.
14. Sutojo, Siswanto dan Michael Setiawan. 2003. Komunikasi Bisnis yang Efektif. Jakarta: Damar Mulia Pustaka.
15. Tim Penyusun. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
16. Widyamartaya, Al dan Veronica Sudiati. 1997. Dasar-dasar Menulis Karya Imiah. Jakarta: Grasindo.

Menyetujui,
Ketua Program Studi		Dosen Pengampu:	Tanda tangan
		Nailiya Nikmah
		NIP 198012092005012002	…………………….

Setelah anak memasuki dunia sekolah, sudah tentu akan berhadapan dengan PR atau tugas sekolah. Mulai PR yang sifatnya menyalin ulang teks dari buku paket, PR mengerjakan soal latihan, PR mengarang, PR mencari referensi di internet sampai PR membuat kerajinan tangan atau prakarya. Mulai dari PR yang luar biasa gampang sampai dengan PR yang susahnya minta ampun.

Full day school biasanya tidak memberi anak PR atau tugas yang banyak. Paling-paling PR atau tugas yang memang tidak bisa dilakukan di sekolah pada jam sekolah, misalnya mewawancarai Pak RT, menulis liputan ibadah kurban, dll.
Sementara sekolah negeri pada umumnya memberikan PR yang cukup banyak dengan maksud menambah jam terbang anak alias agar anak rajin latihan soal.

PR yang layak dikerjakan oleh anak

Tahukah, Anda tidak semua PR atau tugas layak dikerjakan oleh anak, lho. Menurut saya PR yang layak dikerjakan oleh anak setidaknya harus memenuhi kriteria berikut;

Dilihat dari jumlah soal
PR yang layak dikerjakan oleh anak adalah PR yang jumlah soalnya masuk akal untuk dikerjakan. Masuk akal di sini artinya jumlah soal sebanding dengan waktu pengerjaan dan tingkat atau level pendidikan anak dan jenis soal/mata pelajaran. Misalnya, anak SD mendapat PR matematika dengan jumlah soal 50 s.d 100, jenis soal penerapan beberapa rumus, waktu pengerjaan hanya 1 malam. Ini termasuk contoh PR yang tidak layak dikerjakan oleh anak.

Dilihat dari tingkat kerumitan
PR yang layak dikerjakan oleh anak adalah PR yang tingkat kerumitannya sesuai dengan perkembangan kognitif, afektif dan psikomotor anak. Misalnya, anak kelas 1 SD diberi tugas menyurvei harga sembako di pasar tradisional secara berkelompok tanpa ditemani orang dewasa. Ini termasuk PR atau tugas yang tidak layak dikerjakan oleh anak. Contoh lainnya, anak kelas 2 SD diberi tugas membuat kerajinan tangan yang memerlukan tingkat ketelitian tinggi seperti menyulam kruistik.
Lain halnya jika tugas tersebut misalnya mengukur panjang aneka daun seperti yang dilakukan oleh anak ini. Tentu tugas semacam ini bisa dikerjakan oleh anak bahkan tanpa ada orang dewasa.


Idealnya tingkat kerumitan dan kesesuaian anak dengan perkembangan kognitif, afektif dan psikomotor ini sudah tidak perlu diragukan jika dalam penyusunan bahan ajar sudah diperhatikan hal-hal tersebut yang tertuang dalam tujuan pembelajaran maupun kompetensi yang ingin dicapai. Artinya, setiap PR atau tugas menyesuaikan dengan tujuan yang ingin dicapai dalam tiap pembelajaran. Sejatinya, tugas atau PR manfaatnya untuk anak bukan untuk guru.


Dilihat dari keamanan
PR atau tugas hendaknya tidak membahayakan anak baik dari segi fisik maupun mental/psikis. Anak kelas 1 SD misalnya jangan sampai diberi tugas yang memerlukan penggunaan alat-alat berbahaya bagi anak seperti senjata tajam, alat elektronik (colok ke listrik), atau tugas yang harus dikerjakan dekat sungai. Tugas seperti ini kalau tidak didampingi oleh orang dewasa sebaiknya tidak usah dikerjakan oleh anak.

Mengerjakan PR Bersama
Anak memerlukan rasa mampu dan rasa berprestasi dalam dirinya. Penting bagi guru dan orang tua untuk mempertimbangkan apakah tugas atau PR yang diberikan bisa dikerjakan oleh anak secara mandiri. Ketika anak mampu mengerjakan tugasnya secara mandiri, anak akan mendapatkan rasa percaya terhadap dirinya sendiri. Ini penting bagi perkembangan emosi dan pribadi anak. Itulah sebabnya perlu ada contoh yang konkret sebelum anak diberi tugas.

Bagaimana kalau anak ternyata mendapat PR yang tidak layak dikerjakan? Bolehkah orang tua membantu? Bukan boleh lagi tapi wajib. Dalam beberapa hal yang kasuistik bahkan bila perlu tugas jangan dikerjakan sebelum mendapat petunjuk lengkap agar anak mampu mengerjakannya. Orang tua bisa menghubungi guru untuk mendiskusikannya.

"Mama, mama saja yang mengerjakan. Aku gak bisa. Kalau gak dikerjakan aku dihukum."

Pernah mendapat kalimat seperti itu dari anak? Bagaimana menyikapinya?

1. Jangan panik, jangan marah
2. Jangan sibuk dengan dugaan dugaan sendiri.
3. Cek soal yang diberikan, cocokkan dengan buku teks atau buku pegangan, cek tujuan pembelajaran.
4. Tanyai anak satu contoh yang ada di buku, cek kepahamannya terhadap materi. Jika ia tidak paham berarti sudah pasti dia tidak bisa mengerjakan tugas atau PR tersebut.
5. Beri penjelasan ulang pada anak tentang materi yang menjadi tugas tapi bukan mengerjakan PR dari guru. Jika anak sudah paham, minta dia mengerjakan tugasnya di bawah pengawasan.
6. Jika hal ini berulang terjadi, barangkali perlu dilakukan diskusi dengan guru. Jika anak memang agak terlambat dari yang lain, berarti perlu dilakukan upaya-upaya lain sesuai kondisi anak.

Pada beberapa buku teks malah terdapat tugas yang khusus dikerjakan anak bersama orang tua. Dengan dibantu orang tua, anak akan lebih bersemangat mengerjakan tugas. Selain itu, ini juga bisa jadi upaya orang tua untuk lebih dekat dengan anak.

Beberapa waktu lalu anak-anak saya mendapat tugas yang harus dikerjakan bersama orang tua. Ada tugas membuat boneka, tugas mengukur aneka daun, tugas membuat pigura dan lain-lain. Mereka senang bukan main. Selain itu, tugas sekolah membuat anak lupa pada gadgetnya. Ini yang penting! []

Tulisan yang kupost kali ini adalah curahan hatiku tentang tulisan yang pernah kupost di akun facebook-ku yang membuatku sedikit berseteru dengan seseorang.
Sebenarnya aku menuliskan postingan tersebut karena begitulah yang kurasakan. Siapa kira tulisanku itu membuat aku berkonflik dengan seseorang.


Hai, engkau perempuan yang menjelma sedihku suatu malam, benarkah engkau temanku. Jika ya, mari kita rayakan hari jadi pertemanan. Jika tidak, kurela kaumenghapusku dari daftar temanmu malam itu😔

Menjadi wanita karier, salahkah?*
Catatan kecil Nailiya Nikmah

Kemarin saya membaca sebuah berita tentang anak yang dititipkan ibunya kepada pengasuh lalu anak itu diperlakukan begitu kejam oleh pengasuh. Ramailah para komentator menyampaikan komen dengan beragam gaya bahasa.

Tidak sedikit komen yang isinya menuding dan menyalahkan si ibu yang lebih memilih bekerja daripada menjaga anaknya.

Kalau kamu wanita karier, apa yang kamu rasakan saat membaca komen-komen tersebut? Galau? Samma. Saya juga. 

Lalu, saya tak sengaja menonton sebuah video singkat yang menampilkan adegan anak-anak pulang sekolah berlarian bergegas ke dalam rumah, si ibu (wanita karier) menanti sambil melebarkan tangan hendak memeluk. Eh..anak-anaknya berlalu begitu saja. Mereka malah menghambur ke pelukan pengasuhnya yang menyambutnya juga dengan senyum ceria. Hancurlah hati si ibu. 

Kalau kamu wanita karier, apa yang kamu rasakan saat menonton video tersebut? Galau? Samma. Saya juga.

Salahkah wanita yang berkarier di luar rumah? Jahatkah emak yang meninggalkan anaknya bekerja?
Egoiskah emak yang menitipkan anaknya kepada orang lain?

Saya wanita yang bekerja di luar rumah. Saya pernah menitipkan anak kepada pengasuh, saya juga sering menitipkan anak kepada orang tua. Begitu entengkah tangan saya melepas mereka kepada orang lain selain diri saya sendiri? Begitu ringankah hati ini setiap hari mengucap selamat tinggal sampai jumpa nanti sore?
Mungkin tidak banyak yang tahu. Betapa hati emak yang merangkap wanita karier sering maju mundur cantik dan gelisah galau merana saat berada dalam dilema antara anak dan pekerjaan.

Kalau sudah begitu, apa emak langsung berhenti kerja and say goodbye pada gerbang kantor? Mungkin ada yang menjawab ya tapi banyak juga yang masih bertahan.
Hidup selalu memberikan pilihan-pilihan yang kadang tidak semudah menghitung kancing.

Yang pasti:
Di balik meeting-meeting emak yang kadang sudah seperti artis sinetron (kejar tayang), tersimpan rapal-rapal doa untuk si buah hati.
Di antara sederet schedule emak yang padat merayap terukir rapi impian-impian emak untuk bisa berlibur bersama keluarga ke tempat idaman.
Di setiap langkah kaki emak, baik yang pakai high heels maupun yang jelepak ke lantai, tersulam seluruh kenangan sejak si kecil dalam kandungan sampai menjelma wajah-wajah dewasa.
Di setiap detak jantungnya dan di setiap aliran darahnya, terpahat harapan jiwa-jiwa taat atas permata hatinya.
Mungkin di antaranya ada yang sedikit keliru ketika menapak sebab emak bukan malaikat. Tegurlah baik-baik. Nasihati sembunyi-sembunyi hingga bayangannya sendiri tidak mengetahuinya.

Yang sedang tertatih menjejak di luar rumah dengan tetap menyanjung keluarga, aku bangga padamu.
Yang mantap jiwa memilih berada di rumah, aku menghormatimu.
Apapun yang menjadi pilihan, semoga keluarga kita selalu diberkahi oleh Allah Swt.

*pertama kali saya posting di fb,

Satu atau dua hari setelah tulisan itu kupost, tak sengaja kutemukan sebuah percakapan yang mengomen status seseorang. Isi status tersebut sebenarnya hanya pengulangan singkat atas post-ku di atas. Hanya saja, karena dia bukan wanita bekerja maka tentu saja konteks nya adalah wanita tidak bekerja. Masalah muncul kala aku membaca salah satu komennya yang menyangkutpautkan dengan postinganku di atas. Terjadilah sedikit penggibahan tentang aku yang tanpa mereka sadari aku telah membacanya.

Yang aku sedih..dia mengatakan ini itu tentangku sebagai wanita bekerja -yang semuanya tidak benar. Dia menyimpulkan aku begini begitu hanya karena tulisanku bersudut pandang wanita bekerja.
Padahal sungguh benderang yang kutulis, betapa aku menghormati wanita yang memilih berkhidmad di rumah.

Asal kautahu, aku kerap mengidamkan berada di posisimu. Belakangan aku sadar, kita harus bersyukur apapun peran kita, entah kita memilihnya dengan sadar atau karena terpaksa oleh keadaan.

Oh, teman its so so bagiku.
Bagaimana kamu bisa menulis begitu begini yang tidak benar tentang aku. Kautahu...berbeda pendapat itu tidak aneh tapi mengapa harus menuduhku sejelek itu.

Malam menjadi saksi perdebatan kita di dunia maya. Endingnya kamu minta maaf. Baiklah, Tuhan saja Maha Pengampun. Apalah aku ini jika tidak menerima maaf.

Sayangnya..esok hari, kutengok linimasa, kita sudah tak berteman. Selamat tinggal, teman. Maaf aku harus menegurmu malam itu karena yang kautulis tentangku tidak benar adanya.[]

Aku sedang terkenang dengan kuliner unik/khas Banjar yang waktu kecil dikenalkan ayah kepada kami. Tidak semua orang Banjar bisa memakannya, lho. Yang suka memakan, biasanya jadi ketagihan, apalagi kalau lagi musimnya seperti sekarang.
Berikut kuliner khas yang kumaksud:


Jaruk Tigaron
Ini adalah kembang tanaman tigaron (tigarun: hulu sungai) yang diasinkan, makanya disebut jaruk tigarun. Rasanya agak pahit asam asam gimanaa gitu, krenyes-krenyes pas digigit. Airnya juga enak disiram di atas nasi putih pas untuk teman makan. Selain mengandung serat, sayur ini juga membuat nafsu makan meningkat. Makan bagian bunga atau pucukannya saja, batangnya jangan, keras, kamu takkan kuat, hehe.

Kalangkala
Ini sejenis buah berbentuk bundar. Warnanya merah muda campur putih krem kalau sudah masak. Hati-hati bijinya cukup besar melebihi isinya. Cara menyajikannya: cuci bersih buahnya, kemudian buang bagian penutup atas tempat tangkai menempel (mirip topinya, hehe). Setelah itu, siram dengan air panas, tabur garam secukupnya. Kalau mau masukkan cabe rawit ke dalam wadah. Diamkan beberapa saat. Kalau ingin awet, gunakan sendok ketika mengambil kalangkala dari wadah.
Cara memakannya: kalangkala lebih enak dimakan pakai nasi. Pencet buah dari bagian bawah ke atas sehingga bagian isi keluar, buang bijinya. Isi kalangkala lebih enak kalau dioles di atas nasi panas. Rasa kalangkala agak sepet-sepet gurih, segar, membuat selera makan meningkat. Hm...yummy! Makan nasi akan terasaa lebih nikmat.

Atas: kalangkala Bawah: mandai

Mandai
Mandai atau kadang ada yang menyebutnya dami, terbuat dari kulit kedua buah tiwadak (mirip nangka). Buah tiwadak biasanya dimakan langsung atau kadang dijadikan bahan isi gorengan yang disebut guduh tiwadak atau gaguduh tiwadak. Nah, bagian luarnya dipotong sesuai selera, taburi garam, goreng dengan minyak panas.
Kadang ada yang membuatnya menjadi olahan lain seperti ditumis campur bahan lain. Kalau aku lebih suka digoreng begitu saja setelah digarami. Oiya sebaiknya kulitnya jangan dicuci. Kalau kulit ini dicuci bersih-bersih maka rasanya akan berubah menjadi hambar dan kurang enak.
Mandai juga dimakan pakai nasi sebagai lauk. Entah mengandung apa, kalau makan nasi pakai mandai membuat selera makan berlipat.

Aku, Adikku dan Saprudi

Aku sedang berlibur ke pantai Turki Kalsel hari itu bersama keluarga kecilku tersayang. Sesuai hasil musyawarah keluarga, kami mengisi hari libur dengan berkemah di pantai. Kami tiba di pantai ketika hari menjelang sore sehingga sempat menikmati indahnya matahari terbenam di pantai. Akupun berharap besok bisa menikmati keindahan matahari terbit. Aku setengah memaksa anak-anak tidur cepat, meski dalam hati aku memaklumi mereka susah tidur karena sulit beradaptasi dengan tenda yang pengap. Setelah keempat anakku terlelap, aku malah bengong sambil berkipas-kipas. Aku belum bisa memejamkan mata meski penat mendera. Sementara itu, malam semakin jauh merayap.